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让澳门赌场平台来认识一下五位创新的T大学教授,他们正在重新思考自己的课堂

从左至右:凡克Aladejebi, 雪莉Fukuzawa, Obidimma Ezezika, 安吉拉Mashford-Pringle和基思•亚当森是正规澳门赌场早期职业教学奖的获得者.

从借鉴土著的认知方式,到为不同的声音和观点创造空间, 正规澳门赌场的五名教授因其激励学生、使学习更有吸引力和包容性的努力而获得表彰.

今年正规澳门赌场早期职业教学奖的获得者- 凡克Aladejebi, 基思•亚当森, 安吉拉Mashford-Pringle, Obidimma Ezezika 而且 雪莉Fukuzawa -致力透过参与社区活动,提升学生的学习体验, 陆上和经验学习机会.

该奖项颁发给处于职业生涯早期、在教学创新方面表现突出的教师, 教学投入和对学生学习的卓越承诺.

“拥抱多元化的观点和由此产生的创新是实现T大学实现包容性卓越目标的关键,而这通常始于课堂。,” 谢丽尔Regehr他是T大学的副校长兼教务长.

通过展示他们对丰富学生学术体验的坚定承诺, 今年的每一位早期职业教育奖得主都在帮助确保T大学不仅提供无与伦比的教育体验,而且最终帮助毕业生做出澳门赌场平台这个世界迫切需要的那种改变.”

以下是今年的获奖者在课堂内外的创新:


凡克Aladejebi

凡克Aladejebi凡克Aladejebi(图片来源:Cameron Fitch)

对阿拉德耶比来说,历史不仅仅是关于过去的,它还与建设一个更美好的未来有关.

文学院历史系的助理教授 & 科学支持创造一种新的证书的努力 黑色的加拿大研究 她在大学学院的加拿大研究项目工作. 

去年秋天,T大学首次推出了这类证书,培养了一种跨学科的方法来理解加拿大黑人的生活. 它通过政治的镜头关注系统性障碍, 司法系统和艺术, 以及加拿大反黑人种族主义的历史和当代含义.

“澳门赌场平台的目标一直是, 并且一直都是, 对澳门赌场平台谈论加拿大黑人的方式进行干预,对澳门赌场平台如何代表加拿大黑人的经历提出批判性的问题,”Aladejebi说, 一位研究20世纪的历史学家th 他的研究重点是口述历史, 加拿大的教育体系和加拿大黑人的历史.

“研究的多样性和数量之多令人难以置信, 在加拿大从事这项工作的人的奖学金和专业知识. 我希望这能激励学生们去追求它. 

为了促进跨学科研究, 学生还必须学习妇女和性别研究课程, 英语系, 和加勒比地区的研究, 举几个例子.

课程的基础是“黑色的加拿大历史,这是阿拉德耶比创建并教授的二年级课程. 它浓缩了黑人300年的生活, 包括提前付款, 黑人解放, 加拿大的移民和种族主义.

Aladejebi希望证书和课程都能鼓励高等教育领域的代表以及跨学科合作——这些价值观构成了她教学理念的核心. 

“有时, 在学院, 澳门赌场平台表示加拿大黑人历史是可选的, 但这个项目将澳门赌场平台如何做到这一点作为研究的主要焦点,并且值得进行批判性的学术研究和分析,”Aladejebi说. “这是一种干预,学生, 研究人员和学者正在创造空间,让种族歧视的学生可以将自己视为T大学的一部分.”

基思•亚当森

基思•亚当森基思•亚当森(图片由
因温塔什社会工作学院

亚当森在2018年被要求创建一门课程,强调社会工作者如何更好地支持残疾人.

So, 助理教授, 教学流程, 社会工作因子学院, 转向他在荷兰布洛维尤儿童康复医院的客户, 他是那里的合作实践高级主管.

“我想创建一个课程,尊重系统内客户和家庭的声音,让未来的社会工作者对客户和家庭的需求和残疾问题敏感, 为客户辩护,”他解释说.

这门课, “社会工作和残疾实践:以客户和家庭为中心的方法”与社区伙伴共同创建, 博士生, 客户和他们的家庭,确保他们的生活经验反映在课程内容中.

被安大略医院协会认可为加拿大首例, 该课程引入了6个客户或家庭,在整个学期的教学过程中积极参与. 亚当森说,摆脱传统的授课方式,突出了理论在应用于现实生活中的矛盾性或相关性,为学生、客户和家庭教师创造了一条共同创造关于护理的新知识和新问题的途径.

在课程的最后一节课上, 学生们用一种创造性的媒介,比如诗歌,来展示一个他们感兴趣的残疾研究主题, 音乐和漫画. 该项目允许他们展示他们对残疾的支持,这是课程目标. 

亚当森说:“澳门赌场平台在第一天就建立了一个社区.

她说:“教室已经真正成为残疾人维权的舞台,为前来教育未来社会工作者的客户和家庭提供帮助,未来社会工作者将帮助像他们一样的人.

“澳门赌场平台没有等到学生进入临床领域才与客户进行这些对话.”

这样的对话强调了亚当森的首要哲学:通过重视社会公正的合作,解构医疗保健和学术机构内部的等级制度, 平等和权力. 

“人际关系对我的教学理念至关重要,”他说. “对我来说, 教育联盟关心你的学生,帮助他们成为最好的临床医生.” 

安吉拉Mashford-Pringle

安吉拉Mashford-Pringle安吉拉·马什福德-普林格尔(维多利亚摄
品客(Pringle)

随着 第一个土著卫生领导 在达拉拉纳公共卫生学院,马什福德-普林格尔没有浪费时间做出改变.

她最大的项目是在安大略省卡里登的哈特庄园农场., 在那里,Ignatieff住宅的翻新包括一个无障碍坡道和门, 主楼一间轮椅无障碍浴室, 厨房装修和新地板. 今年,学校增加了新的学生小屋和户外家具. 

这个农场是"土著健康"的基地 T大学的第一个陆上学习课程的要求 公共卫生硕士-土著卫生 (ph - ih)程序 土著保健合作专门化 (CSIH)项目.

这一为期一周的强化课程是加拿大首批以健康和土地为重点的课程之一.

“我希望土著和非土著教师和学生想要访问这片土地,了解土著问题和健康,看看这片领土的传统用途,”Mashford-Pringle说, 课程的讲师.

除了讲座, 学生花时间与长者和知识保管员在大自然中散步,并参加消防仪式. 他们还了解到土地在土著文化和福祉中的作用, 以及流离失所如何影响土著社区的健康.

“土著对健康的定义是身体的平衡, 情感, 家庭中的精神和精神自我, 社会和国家,”Mashford-Pringle说, 他还补充说,该课程强大的社区意识被保留了下来 移动在线 两年前因为大流行.

陆基学习是为了摆脱资本主义, 澳门赌场平台习惯的消费主义和个人主义. 它的理念是重新连接到澳门赌场平台所生活的环境.”

5月, MPH-IH项目将返回农场进行两门课程——“土著健康”和“土著食品系统环境与健康”了两个星期. 马什福德-普林格尔开发的一门新课程叫做 土著健康的社会决定因素 也将在T大学密西索加分校开设,她计划在那里开设陆地课程.

对获奖的反思, 马什福德-普林格尔说,她希望其他人能够受到鼓舞,在德州大学引入不同的认识和教学方法.

“发自内心的教育很重要, 我的长辈就是这么教我的,”Mashford-Pringle说. “我希望那些在殖民教与学过程之外有想法的人会考虑尝试他们的可能性.” 

Obidimma Ezezika

Obidimma Ezezika(图片由T大学提供
斯卡伯勒)

执行科学和全球健康专家, Ezezika努力确保他在课堂上创造的知识能够以一种有意义的方式应用到现实世界.

利用他以前作为大挑战研究员的工作和在几个非洲国家的工作经验, Ezezika发达”全球卫生创新” in 2018. 体验式学习课程的重点是在低收入和中等收入国家发展技术和社会创新. 值得注意的是,它将学生与设在多伦多的全球卫生组织联系起来,包括 加拿大重大挑战.

“这门课程的目标是将学生带入这种全球健康实践中,”Ezezika说, 助理教授, 教学流程, 斯卡伯勒大学健康与社会学系的教授.

“我问,‘我如何模拟我的经历? 在过去的10年里,我如何利用我的利益相关者,把他们带进课堂?’”’

在整个课程中, 主讲人讨论商业模式, 利益相关者参与和道德规范, 并就如何利用目标受众来解决全球卫生问题提供建议——从产妇保健到环境卫生和个人卫生.

这门课的关键是 《澳门赌场平台》-风格的任务 该课程要求学生小组合作,开发并向专家小组推销一项全球健康创新.

Ezezika说:“学生们在最初的几周内就对课程内容充满了热情。. “这对我来说很有成就感.”

Ezezika的教学理念归结为创造体验式学习机会,让他的学生茁壮成长. 这包括创建与工作相结合的学习课程,让学生获得奖励, 著名的会议报告邀请和奖项. 例如, 塞琳娜Quibrantar通过她在其中两门课程中的工作,她得到了 安大略和加拿大范围的奖项 结合工作和经验学习.

他还创造了 获奖棋盘游戏 帮助学生消化健康决定因素的概念,并推出了 全球健康与创新实验室, 它培养了数十名本科生和研究生,并让学生们发表了多篇合作发表的期刊文章. 

“教学不仅仅是你带到课堂上的技术和专业知识,”Ezezika说. “这是关于你对学生的同情和价值. 除非你真正关心学生的目标,否则你不可能产生影响.”

雪莉Fukuzawa

雪莉·福泽(艾莉森·迪亚斯摄)

Fukuzawa相信教育的整体性.

“对我来说, 这意味着有一种包容的教学法, 大学内部接受不同的知识体系,”Fukuzawa说, 助理教授, 教学流程, 在德州大学密西索加分校的人类学系工作.

福泽是土著行动小组(IAG)的创始成员之一。, 该联盟由来自密西沙加大学的教职员工和土著学者组成, 来自信用第一民族密西索加的知识守护者和长老. IAG的使命是尊重第一信用国家的密西索加斯通过公众知识实现真理的教育目标, 通过将土著知识系统应用到大学空间中来认识他们的历史和和解.

“澳门赌场平台希望实现信用第一国家密西索加斯的目标,改变高等教育课程,包括尊重和平等地承认不同的知识体系和多元本体论,”Fukuzawa说.

IAG联合创建了一个社区参与的学习课程”龟岛的人类学和原住民,(ANT241H)第二年, 以陆地为基础的体验式学习机会,邀请Anishinaabe学者和长者通过一系列的工作坊和实地考察,向学生讲授这片土地的历史.

在整个学期, 学生学习宇宙论和认识论, 药物和当地植物,并参与一个艺术装置活动 鹿皮鞋标识符 项目. 由老卡洛琳·金领导, 该项目承认这些历史遗迹, 原住民祖先的存在和语言, 通过在全国各地的重要文化遗产地点放置刻有图案的鹿皮鞋,梅蒂斯人和其他土著社区获得了成功.

遵循本土教学法,iag创建的课程是基于批判性反思的方法论. Fukuzawa说,这为学生们决定他们的学习旅程留下了空间.

“重要的是要记住,西方教育体系是建立在等级制度基础上的殖民制度,”Fukuzawa说. “澳门赌场平台希望引入不同的知识体系,并将土著知识体系和认识论合法化.”

由康诺特社区合作奖助金资助, 成立的目的是在正规澳门赌场和社区伙伴之间建立合作的早期研究伙伴关系, 除非他们能找到额外的资金来维持,否则最后一期课程将于9月开始.

坚持她的教学理念, 福泽说,这类课程是教育领域更大而且必要的转变的开始.

“学生可以有更大的权力来决定他们想如何学习,以及他们的学习旅程在他们自己的生活经验中在哪里是重要的, 不仅仅是在学术学习上, 而是在个人成长和社会行动方面,”她说.

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