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神经解剖学课程采取个人的方法来描绘大脑

作为密歇根大学生物医学交流项目的一部分,参加神经解剖学课程的学生们面临着一项挑战:既要画出大脑的准确形象,也要画出自己的形象(图片来源:Instagram)

医学插画家可能会被要求在他或她的职业生涯中创作大脑的插图,但很少会有个人作业. 

雪莱墙, 多伦多密西索加大学生物医学通讯和生物学副教授, 她说,当“视觉沟通的神经解剖学”课程从生物医学沟通项目的理科硕士课程的第一年改到第二年时,她想挑战研究生的设计和渲染技能.

这门课程教授学生大脑和脑神经的结构和功能. 他们参与互动练习, 检查大脑标本和头骨, 学习历史和当代文本, 观看解剖视频.

“在第一年, 学生们仍在探索解剖插图的方法,墙说:“, 他补充说,这门课的第一个作业以前是一个简单的孤立的大脑图. “现在Neuro是一门第二年的研究生课程, 我可以把它带到下一个层次,因为学生的技能得到了极大的发展.

“所以,我构思了神经自画像作业." 

把作业变成自画像不仅提高了理解的标准, 这也让学生们可以展示他们的创造力.

“画出大脑是一回事——你必须让它精确,”Wall说. “但这次作业的不同之处在于,你必须真正理解大脑之间的所有重要关系, 大脑的情况下, 以及头部的外部特征. 把作业做成自画像是一种让它成为一个完全独特的插图的方法,能让学生在上面留下印记.”

即使是在课程作业的限制下, 以及精确描述大脑的严格参数, 该课程的二年级研究生提供了广泛的独特和原始插图.

咪咪(Yuejun)郭 她用了两种不同的传统媒介,然后用数字技术合成了她的自画像.

“我用碳粉创作了一幅黑白自画像,饱和度和色彩都较低,这样就不会与脑图相比,”郭说. “我用丙烯颜料画出鲜艳的颜色,突出大脑.”

郭教授还从一个向上的角度来描绘大脑,这使得这项任务更加复杂, 从四分之三的角度来看.

“我选择这个角度来展示所有关键的解剖部分——大脑半球, 小脑, 脑干和脑神经的起源,”郭说.

沃尔班上的一个学生使用的是他父亲的大脑成像数据, 他在两年前被诊断出患有脑垂体肿瘤,并接受了他的核磁共振扫描的副本.

“在我父亲2021年做手术之前,我试图帮助他更好地了解自己的情况,”他说 Shehryar撒哈拉. “我对缺乏高质量的图像来解释这种肿瘤与视神经和大脑其他部分的关系感到震惊. 当这个神经分配被引入时, 这成为了填补这一空白的最好借口,并创造了一个神经解剖学的可视化图像,能够以一种有意义和简单的方式解释我父亲的病情.” 

萨哈兰让父亲为这幅画像摆姿势,并用父亲的脑部扫描图和其他参考资料来说明他的大脑和肿瘤.

萨哈兰说,他的父亲的手术很成功,他的神经画像让他很兴奋. “在我爸爸看到完成的作品之后, 他能更好地理解他所经历的一切,“撒哈拉沙漠的说. 他说他希望他能早点得到它."

Sana汗她的哥哥为她的画像摆姿势,可汗的创作风格参考了19世纪th世纪解剖图谱 Traité完整的人的解剖学 作者:Jean-Baptiste Marc Bourgery插图:Nicolas Henri Jacob.

我希望我的插图看起来更像,而不是“幽灵”大脑在肖像上 在活的有机体内 ——就好像你可以拉开皮肤和组织的皮瓣,看到里面的大脑,”汗说.

沃尔说,对布尔杰里的权威文本的敬意也为插图增添了一种异想天开的感觉. 她补充说,对于医学插画家来说,神经自画像作业, 可以在节目的Instagram账号上观看,是复杂性与准确性、创造力与原创性的完美结合.

“我认为这项作业不仅对学生具有挑战性, 但也要让他们获得一些艺术乐趣.”

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