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ü牛逼研究员与当地社区为主打升压学习在加拿大北部

与当地教师合作,瓦兹省的雪莱斯塔格彼得森正在领导一个项目在北部学校提升读写能力,同时结合土著语言和文化学习(由巴里·斯塔格照片)

在过去的七年里,北方口语和写作通过游戏(现在玩)项目已成功通过游戏为基础的学习有助于推动农村北方社区的孩子们的识字能力。

现在,多伦多主导项目的大学已作好准备采取其发展重点是在北部艾伯塔省,安大略省,新西兰和瑞典土著语言和文化学习社区中的下一个步骤。

雪莱斯塔格彼得森,在教育(瓦兹)安大略研究所研究谁是领导该项目的教授说,现在玩的第一个周期是由担忧推动部分由幼儿园和等级升高1名教师在加拿大北部社区有关的语言技能的学生们。

“与北方的教师工作,我们将重点放在口语和写作,思考如何纳入到发挥课堂教学和学习,”斯塔格Peterson说。

同时,该项目被认为是成功的,当地教师还表达了能够支持土著语言的发展在他们的教室,太渴望。

“教师和社区教育领导认为,解决真相与和解委员会对语言和文化振兴行动电话很重要,”斯塔格Peterson说。

目前的项目,现在被称为打2,目标是在北部和农村社区建设的教学能力,同时产生的知识和资源,为教育者将土著语言的发展发挥作用为基础的学习。它是由最近的$ 250万社会科学支持与人文研究理事会(SSHRC)合作赠款(第一个项目也获得了合作伙伴关系授予2013年)。

“球队正在做这带来了至关重要的研究 - 并且将继续 - 在安大略省的土著社区,在加拿大,超越协作强的积极影响,” 说过 米歇尔·彼得森badali,瓦兹省的副院长,研究,国际和创新.

“现在玩的伙伴关系例证了瓦兹省的使命,以提高社会,经济,政治和文化福祉的个人和社区的地方,国家和全球范围内通过在教学,科研和宣传的领导。我祝愿他们在他们的研究和教学的合作伙伴此次合作继续取得成功。”

斯塔格彼得森 - 在以前的任课老师乡北阿尔伯塔 - 说,现在打1是由教师的优先事项,并从一开始就关注状。

“教师设计自己的项目,他们所进行的活动,收集的数据 - 然后,我的同事和我,又看了看一下数据显示我们在一起,”她说。 “我们互相学习。”

在七年的首个项目中,游戏活动的范围 - 结合文字,语言和本土文化的参考元素 - 被介绍给幼儿园和一年级的教室。所产生的课堂理念,模式和研究论文由许多研究人员撰写和研究生参与项目都是免费的 现在玩网站.

现在打2将解决类似的问题多达4年级,5和6。

“这个最新的SSHRC合作赠款是现在所取得的进展的一个重要识别与西北安大略省和学习,以提高孩子的写作和语言表达能力在这些社区的合作伙伴北部艾伯塔省为主打杆紧密合作发挥,”说 特德·萨金特,U T的副总裁,研发创新和战略举措。

在偏远的北部社区在这种情况下,幼儿的语言能力 - “这第二次迭代现在起到例证了协作行动研究的价值,与大学研究人员和社区合作伙伴从一个学习另一种,共同推动知识进步的一个关键问题的工作。 ”

谁从现在起到项目的第一次迭代中受益儿童将能够继续他们与最新版本的进展。

“我们正在考虑,我们可以开发能力,使他们的语言和写作是现在强大,现在可以通过谁知道如何建立对提高教师的知识来支持孩子们,”斯塔格Peterson说。

作为更加注重土著语言,斯塔格彼得森说,在许多土著社区,孩子们在成长过程中讲英语。 “所以,我们要深入了解孩子的学习土著语言如果英语是在家里说的语言。”

该项目还将包括收集每个土著社区的朝教学方法,从社会和家庭成员更多的投入,并与孩子们互动。

“的途径,我们将开发将来自本土的方式不同的工具,”斯塔格Peterson说。 “他们可能转向的假设意味着什么教语言和他们头上写。”

斯塔格彼得森说,她希望该项目的第二个周期将不得不提高孩子们的土著语言和文化知识和识字能力,产生科研资源,加强教师技能多管齐下效果。

“我爱北,从北阿尔伯塔我自己的教学经验,我知道如何挑战它是职业发展的机会被带到因为物流成本的北方社区。我有很多信仰的行动研究,无论是生产新知识,也为教师的专业发展,”她说。

“如果你在加拿大教育研究环顾四周,尤其是在扫盲领域,我会说90%以上的是在城市或郊区社区进行 - 不是在北方社区。我们也许能够通过引入北方农村和土著上下文来解决对孩子们的学习社会和文化的影响更广泛的知识基础的差距。”

SSHRC合作赠款支持中学后教育机构和其他组织之间的正式合作关系“将推动知识和智力,社会,经济和文化意义的关键问题的理解。”在现在播放的情况下,该项目涉及北安大略省和阿尔伯塔省从瓦兹学者和众多的加拿大大学,奥克兰在瑞典新西兰和于默奥大学的大学研究合作伙伴,以及社区组织和合作伙伴。

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